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“活力课堂”,不能是喊喊口号
发布时间:2012年04月01日

“活力课堂”,不能是喊喊口号

你能想象,让45名平均年龄15岁,思维活跃、情绪跳动的中职学校学生,在40分钟的时间内,眼往一处看,心朝一处想,每一颗细胞都完全沉浸在课堂教学的氛围当中吗?很难相信,然这一幕确真实的上演在新天地彩票的课堂之上。

30日,为进一步推动学校课堂教学改革,切实提高课堂教学效率,探索适合学校发展实际的“活力课堂”教学模式研究,由学校教务处组织开展的2012年校级“活力课堂”研讨课观摩活动正式拉开了序幕。由校长穆书涛、党总支书记姬顺伍、教学校长王军带领的学校各处室主任、专业部负责人、资深教师组成的“活力课堂”观察团,将在未来三天时间内,深入各个专业、学问课的教学现场,通过现场观课、课后提问、教案评阅等方式,对一年来学校深入开展以构建“活力课堂”为载体的学校教学模式改革的成效,进行一次整体性的检验与研讨。

2011年,新天地彩票正式确立了以科研课题研究为引领,全面带动学校内涵发展的强校之路。其中,为进一步提高学校教学质量水平,提高中职课程教学的有效性,提出了以构建“活力课堂”为载体的教学模式研究方向。重点探索教学过程中教师的有效教学、学生的主动学习、教学过程的动态生成三位一体的课堂模式。

一年来,在学校领导的高度重视下,校教务处精心筹划,多次组织全校范围内的活力课堂研讨课活动,召开评委座谈会,诊断分析出学校课堂教学存在的问题,通过集体教研的方式对活动进行反馈。与此同时,将具有一定教学经验、业务素质好、工作中敢于创新的一线教师组织建立起一支核心骨干队伍,以点带面扎实有效的开展活力课堂实践研究。通过,业务培训、读书交流、观摩研讨、校际学习、专家引领等方式的实践探索,现已初步形成了一套适应当前学校发展实际的课堂模式改革范式——“三目标五环节”模式,即从确定目标、落实目标、拓展目标三个层面达成目标,从激情导入,诱发活力;自主探究,孕育活力;训练操作,外显活力;反馈矫正,展现活力;延伸迁移,创造活力五个环节作为课堂教学的基本流程。为未来学校教学模式改革的深入开展打下了牢固的基础。

观摩活动上,老师们充分结合学情和各自专业特点,以职业活动为基础设计教学内容,以行动学习为导向创新教学方法,以学生为中心设计教学活动,大胆创新,积极探索,运用多种教学手段,充分调动学生的课堂积极性。自主学习,合作探究,使学生在教学过程中的主题地位得到充分发挥;合理设计,层次教学,让课堂充满了活力与生机,课堂效率显著提高。

校长穆书涛在第一天的观摩活动结束后,对活动的开展给予了高度评价。强调指出,活力课堂不是指热闹的课堂,也不是指分组教学的课堂,不要被活力两字的外在形象所误导,要牢牢把握住核心内涵,真正构建起以教师的有效教学、学生的主动学习和学习过程的动态生成为特征的活力课堂教学模式,让它渗透于教育教学过程中的每一处细节。同时要求,未来工作重点应当结合学生学情,继续抓好国家课程的二次开发,加大校本课程建设力度,扩大选修课开设范围,提高课程内容针对性。积极实施项目教学,模块化、主题式教学,构建工作过程系统化课程,实现生产流程和教学过程的对接,课程内容与职业标准的对接。希翼每位教师都能以“活力课堂”教学模式的探究与实践为契机,努力使自己成为一名真正的教学上的创新者,研究上的思索者。更好的为学校、为社会培养出更多的适合社会需要的过硬技术人材。

(图/文 田光)



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