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用质量“问责”教育行风建设
发布时间:2012年03月23日

用质量“问责”教育行风建设

师德师风建设推进会

用质量“问责”教育行风建设

迎接师德师风先进校检查

用质量“问责”教育行风建设

荣誉牌匾

用质量“问责”教育行风建设

日前,从刚刚结束的2012年郑州市教师教育工作会上传来喜讯,新天地彩票获得“郑州市中小学师德师风先进学校”荣誉称号,这是学校近来年在教师职业道德建设方面取得的又一重要收获。

多年来,学校认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,建立健全教师师德师风建设的保障机制、约束机制和激励机制,增强师德建设的实效性,为促进教育系统行风建设做出了应有的贡献。2010年,学校领导班子敏锐的提出了学校管理的“规范化、精细化”发展目标,为落实及保障目标的有效实施,学校大胆尝试率先在我市教育领域内引入ISO9001质量管理体系,通过两年的探索与体系建设,逐步形成了一整套程序完整,过程严格的管理实行标准,为学校各方面工作的快速发展注入了新的活力。尤其为学校师德、师风建设走上持续健康的发展轨道,开辟了新的路径。

树立师德全面质量建设的新理念

树立师德全面质量建设的新理念,从根本上转变师德建设仅是教师思想品德的个人问题观念,牢固树立师德是学校内涵建设核心的理念,师德建设是全面质量建设的全新管理理念,在师德建设过程中引进ISO9001质量管理体系的原则、方法,实施全员、全过程、全面的师德建设工程。

规范制度 量化管理

2010年,校工会结合学校的整体规划,在ISO90001质量管理体系的有力规范下,制订了学校师德建设三年发展规划(2010—2012)。在三年规划中,对学校的师德师风建设工作进行了整体部署。同时,建立健全本校教职工行为规范、职业道德规范以及师德师风考核评价办法。根据教师职业道德规范、教师日常行为规范的要求,制订切合本校实际的量化考核实施细则,健全和完善教职工考勤制度、办公制度、学习制度、检查评比制度、考核奖惩制度等,以此来规范教师的从教行为,提高教师的自我约束力。

强调过程的质量监测

为保障师德建设科学、高效发挥作用,要求教师个人必须对师德建设的机制、过程、方法、载体、角度、效果、问题进行全方位的督导、评估、检测、分析与研究,做到组织、制度、职责明确到人,制定标准、确定方法、发挥作用。与此同时,学校为每一位教师建立师德师风成长日志,不断加强岗位培训与考核。一年来,校工会定期举行各种各类学习会议、培训讲座二十余场,每次培训都随后进行理论与实践考核,以考促学,以评促进,以此来拓展师德教育的思路与途径,逐步在过程中增强师德教育成效。

注重顾客对产品质量的反馈

SO9001质量管理体系内容诉求中说到,学校也是通过其产品(教育服务)以满足顾客(家长、学生及社会)的需求。为认真履行质量管理的行动标准,学校进一步加强了社会舆论监督和群众监督,积极构建师德监控和评价体系。重视做好学生及家长评议师德工作,每学期至少要进行两次学生、家长问卷调查,了解教师践行职业道德、履行岗位职责的情况。与此同时,做好师德师风建设的公示、承诺工作,使每一位教师能够自觉接受群众和社会的监督。设立师德师风意见箱,并公布举报电话。深入社区,主动听取当地群众对学校的意见和建议,让社区和百姓关注和参与学校的师德师风建设,有力保障了学校教育行风工作的推进。

荣誉和成绩是留给历史去骄傲的,未来,学校将以争创2012郑州市师德师风先进校为目标,坚持把抓好教师队伍建设特别是师德、师风建设放在学校发展大局中重要的位置,深入探索ISO9001质量管理体系在师德师风建设中的内化应用,精细学校教师职业道德考核办法,规范对职业道德的过程管理,不断提高教师的职业道德水平,努力培养造就一支德才兼备的优秀教师队伍,为学校更好、更快发展奠定牢固的师资保障。

(图/文 田光)



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